八年级《背影》导学案
作者:admin 时间:2016-04-09 16:07 点击:
一、教师明确的学习目标:
1、知识目标:积累生字、词,学习本文朴实、简洁的语言风格。
2、能力目标:找准线索,理清脉络,学习对人物形象的描写方法。
3、情感目标:体味文中蕴含的父子深情,学会理解关爱父母
教学重难点 :引导学生在整体感悟的基础上感受父子亲情,品味朴实而动情的语言。
教师的教法:在学生了解课文的基础上,启发引导学生圈划重点词句,着重训练学生对词句内在含义的理解,在教学中充分调动学生积极性,采用品读劝圈划、小组交流讨论、自主探究,可采用质疑、小组竞赛等方式,使学生动脑动嘴动手,口头或书面作文,在这里老师起的是主导作用。
学生的学法:默读课文,品读圈划、讨论交流、自主探究、体会感悟等。
二、重难点攻克:
1、给生字注音,解释词语
(   )     (   )贴          迂腐(   )(   ) 
(   )唐       琐屑(   )(   )   蹒跚(   )(   ) 
(   )      狼籍(   )(   )   踌躇(   )(   ) 
祸不单行:
触目伤怀:
默读课文,完成2、3、4、5小题,并与小组成员讨论交流:
2、找出全文的线索并分析:
 
 
3、找出文中作者的几次流泪并分析:
 
 
4、找出文中父亲的语言描写:
 
 
5、面对父亲真挚的爱,儿子的表现有何变化?
 
 
三、根据提示,学生讨论完成知识体系构建
     文学常识:作者及写作背景
     基础知识:字词注音解释
     情节梳理: 父 四(次背影)       父子情深     儿子 四(次流泪)
五(句话)
        写作练习:
 
四、当堂达标检测:阅读下列选文,回答问题
  我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他   (戴着 带着 代着)黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,   (慢慢轻轻 蹒跚)地走到铁道边,慢慢   (掀身 探身 弯身)下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要   (趴上 登上 爬上)那边月台,就不容易了。他用两手   (扒 攀 抓)着上面,两脚再向上   (抬缩 提);他肥胖的身子向左微倾,显出   (用力 努力 吃力)的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢   (溜 爬 趴)下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“ ① ”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“ ② ”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1、选择括号中正确的词语,填在文中的空白处。
2、从下列句子中选择父亲告别时说的两句话(将正确选项的序号填入上文①②处)。
 A、再见了,好好保重!      B、我走了,到那边来信!
 C、进去吧,里边没人。     D、小心自己,注意安全。
3、以上文字主要从哪些方面描写父亲?下面分析错误的一项是( )
 A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写
4、看见父亲的背影,为什么“我的泪很快地流下来了”?
 
5、为什么说父亲“心里很轻松似的”
 
6、上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,为什么?请从内容和结构两方面说明理由。
 
五、拓展提升作业:
课下有感情地熟读课文,理解父母对自己深切的爱,送给父母一件特殊的礼物 ,如一次捶背,一次梳头等,并以“感悟父母的爱”为主题写成一篇500字作文。